domingo, 14 de julio de 2013

ECOLOGÍA: IMPACTO AMBIENTAL



II RESUMEN

La  ecología es una rama de la biología que estudia las interacciones que determinan la distribución, abundancia numero y organización de los ecosistemas. En otras palabras la ecología es el estudio de la relación entre plantas y animales con su ambiente  físico y biológico. Existen cambios o modificaciones que afectan al ambiente, ocasionados por determinadas obras del hombre. Los recursos naturales  son elementos que constituyen la riqueza y potencial productiva de una región o país.

III PROBLEMAS Y CARACTERISTICAS:

·      3.1 PROBLEMAS
* El impacto ambiental causado por acciones que el hombre utiliza.
*      La contaminación atmosférica, agua, visual  del suelo
·      3.2 CARACTERISTICAS:
*      El impacto ambiental comprende cambios o modificaciones que afectan al ambiente ocasionado por determinadas obras o servicios del hombre, con implicaciones ambientales o eventos ocasionales de la naturaleza con efectos en la calidad ambiental y de vida y en el aprovechamiento de los recursos naturales.
*      La alteración humana de estos frágiles ecosistemas puede tener amplias y graves consecuencias, como la degradación del suelo, la perdida de habitas naturales y la reducción de las poblaciones silvestres de plantas y animales.



IV FUNDAMENTACION:

*      ECOLOGIA.- es una rama de la biología que estudia las interacciones que determinan la distribución de los ecosistemas.
*      FACTORES AMBIENTALES.- forman parte de un ecositema que comprenden la unidad fundamental de la ecología y contiene todos los componentes biológicos y físicos necesarios.
*      POBLACION.- se define como un conjunto de organismos o individuos que coexisten en un mismo espacio y tiempo que comparten ciertas propiedades biológicas.
*      COMUNIDAD.- todas las poblaciones en un área constituyen una comunidad solo los seres vivientes forman una comunidad o biocenosis
*      IMPACTO AMBIENTAL.-  comprende los cambios o modificaciones que afectan el ambiente .
*        CONTAMINACION DE RECURSOS NATURALES.- la alteración humana de estos frágiles ecosistemas puede tener amplias y graves consecuencias como degradación del suelo y la perdida de habitas naturales.
*      RECURSOS NATURALES.- son elementos que constituyen la riqueza y potencialidad productiva de una región o país.
*      RECURSOS NATURALES RENOVABLES.- Son aquellos que tras ser utilizados tienen la capacidad de reproducirse o regenerarse , por lo tanto pueden ser aprovechadas indefinidamente
*      APROVECHAMIENTO CINEGETICO.-es la explotación privada con la obligación de proteger re producir y diversificar la fauna de la región donde se establece un ecoturismo.
*      RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES.-quizá por su valor intrínseco ha impulsado al hombre  a una búsqueda persistente.

V  JUICIO CRÍTICO:

La contaminación ambiental es uno de los temas mas preocupantes, ya que en el transcurso del paso de los días la contaminación incrementa indiscutiblemente, la contaminación es un tipo de perturbación del equilibrio ecológico que afecta al hombre o al ambiente en que vivimos, no solo se trata de la contaminación, también de un agotamiento de los recursos naturales, teniendo como consecuencia la perdida e la biodiversidad y  degradación de los hábitats.
VI CONCLUSIONES:

*      La ecología estudia la relación entre plantas y animales con su ambiente físico y biológico.
*      Los factores ambientales forman parte de un ecosistema que comprende la unidad fundamental de la ecología.
*      El impacto ambiental comprende los cambios que afectan al ambiente ocasionado por servicios del hombre.
*      los recursos naturales son elementos que constituyen la riqueza de una región o país.


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RELATOS Y EXPERIENCIAS DE LA ENSEÑANZA DE LA ECOLOGÍA EN EL PATIO DE LA ESCUELA (EEPE) EN ALGUNOS PAÍSES LATINOAMERICANOS





RESUMEN:

La enseñanza de la ecología en el patio escolar es una metodología y una manera  incentivar a los niños  al  amor por las ciencias, que se está desarrollando y diseminando desde hace años en América Latina. De esta forma se aplica el método científico de manera entretenida, reflexiva y constructiva, con el objetivo de conocer, comprender y cuestionar el entorno natural, involucrando a las personas, desde la edad escolar hasta los adultos, en la conservación de la biodiversidad. No importa la edad  sino el motivo de la reunión; este caso salvar nuestra biodiversidad de nuestro planeta ; este método s de muy gran importancia ya que involucra e incentiva niños jóvenes al cuidar proteger amar a nuestra naturaleza.
PROBLEMA Y CARACTERÍSTICAS:

Ø Interacción entre maestros e investigadores de las ciencias generando intercambiar experiencias.
Ø Acercar a niños y niñas al entorno natural.
Características:
o   Que pasa con aquellos docentes que no tienen conocimiento de este método ni mucho menos la experiencia adecuada para impartir conocimientos a sus alumnos; entonces hablaremos de la mala o poca enseñanza del amor hacia nuestro ecosistema.
o   En este caso si hay docentes preparados y alumnos con muchas ganas de conocer pero no existen recursos; ni lugares donde se puedan impartir los conocimientos.

FUNDAMENTACIÓN:

Lo que comenzó como una propuesta para enfocar de forma novedosa la enseñanza de la ecología, hace ya 20 años, ha crecido y se ha esparcido en la educación formal a través de América Latina y el Caribe. Actualmente hay cientos de personas que la aplican como estrategia en la enseñanza de la ecología e incluso otras áreas de conocimiento dentro del contenido curricular en vigencia. Esta propuesta potencia el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico y la autonomía en el proceso de aprendizaje, tanto en los alumnos como en los docentes.
El nacimiento de la EEPE   se remonta a mediados de los años 80.  Cuando el ecólogo Peter Feinsinger y  un grupo de alumnos dentro de una catedra en la universidad de florida comienzan a repensar y de construir  la forma de enseñanza de la ecología en la escuela primaria. De esta manera el método científico clásico comienza a deshacerse de ropajes pesados y encandilantés para quedar expuesto en su esencia misma; así es como nace el ciclo de indagación que consta de tres componentes: la pregunta, la acción y la reflexión.
La pregunta es el punto de partida y es clave para desarrollar a cabalidad las ventajas del ciclo esta pregunta surge de la curiosidad de la observación de los elementos del entorno.
 La acción o experiencia de primera mano se recoge y analiza la información que permite responder la pregunta en este paso se esta inmerso el análisis y medición de las propias observaciones.
La reflexión sobre la respuesta obtenida para evaluar los dos primeros pasos y pensar si la respuesta es aplicable en un ámbito más amplio de la escuela.
Esta es una propuesta pedagógica que pretende acercar a los niños y niñas de américa latina a su entorno natural y cultural mas próximo.
La EEPE  utiliza el ciclo de indagación como herramienta para descubrir la naturaleza. Este nos permite investigar con los alumnos de una manera sencilla  y dinámica. También propone una interacción entre maestros guarda parques e investigadores de las ciencias naturales y sociales, para intercambiar experiencias y saberes generando  de este modo grupos de trabajos interesados  en conocer y conservar el entorno natural.
 Gracias alas redes de personas y amistades, la EEPE comienza  a  diseminarse; cual planta que libera sus semillas o esporas en diversos países de América latina hoy se esta practicando en mas de 14 países  latinoamericanos entre los que se encuentran Bolivia; Cuba: Venezuela; Uruguay, Paraguay, Argentina y Chile y es gracias a docentes y otros eepeistas  que la re se ha formado y crece día a día.

JUICIO CRÍTICO

La EEPE; es una forma de enseñar a amar  la naturaleza y nuestra cultura de esta manera  la EEPE  se centra  en todas las actividades educativas de valoración de los ecosistemas; integrando aspectos científicos, actitudinales y valores. Con este tipo de enseñanza se busca la capacitación de docentes guarda parques biólogos científicos  que hagan llegar sus conocimientos del amor a la naturaleza a los niños y niñas de diferentes países. Impartiendo a si a enseñanza de la ecología en el patio e la escuela donde se busca que el niño se relacione con la naturaleza, se sienta parte de ella ya si pueda tomar conciencia de la importancia del ecosistema.

 CONCLUSIONES
§  El objetivo de la  EEPE   es acercar a los niños y niñas a su entorno natural y cultural más próximo.
§  Con la EEPE  se busca a través de la capacitación llegar a niños y niñas d diferentes países.
§  La EEPE utiliza un ciclo de indagación como herramienta para descubrir la naturaleza. Este nos permite investigar con los  alumnos de una manera sencilla y dinámica dándoles  a los niños un rol protagónico en el proceso de construcción de su propio aprendizaje.

§  La  EEPE  se convierte en una herramienta que aporta a ala identidad a la generación de cambios ayudándonos a conocer, comprender y cuestionar las formas de vida que nos rodean, como a nosotros mismos.


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